Dr. Felix Schwarz

ist Arzt und hat in Ulm an der Kinder- und Jugendpsychiatrie im Bereich der Bindungsforschung promoviert. Seine kinderärztliche Weiterbildung absolvierte er in den Kinderkliniken in Aalen und Schwäbisch Hall sowie bei einem niedergelassenen Kinderarzt. Mittlerweile arbeitet er in der Entwicklungsneurologie im sozialpädiatrischen Zentrum an der Universitätsklinik in Tübingen und beschäftigt sich unter anderem mit Sprachentwicklungsstörungen im Kindesalter. Ergänzend schließt er demnächst seine Zusatzausbildung zum tiefenpsychologisch fundierten Kinder- und Jugendpsychotherapeuten ab.

Einfluss der Schwangerschaft auf die allgemeine und sprachliche Entwicklung des Kindes – Warum es sich lohnt nach dem was war zu fragen

Mit jeder Schwangerschaft beginnt ein neues Leben. Schon in dieser Zeit ist das ungeborene Kind vielen verschiedenen Einflüssen ausgesetzt. Bekanntermaßen halten uns in frühen Phasen der kindlichen Entwicklung sichere Bindungserfahrungen am Leben. Später stellen sie einen wichtigen Schutz gegen seelische und körperliche Krankheiten dar. Demgegenüber schaden traumatisierende Beziehungserfahrungen über Jahrzehnte hinweg. Doch wann beginnt die Persönlichkeitsentwicklung? Spielt bereits die Schwangerschaft eine Rolle? Gibt es biologische, soziale oder genetische Aspekte? Ziel des Vortrags ist es sowohl pränatale wie auch postnatale Einflussfaktoren zu beleuchten, die Einfluss auf die allgemeine und sprachliche Entwicklung des Kindes haben. Zusätzlich soll der Stellenwert der Schwangerschaftsanamnese für die tägliche therapeutische Arbeit beleuchtet werden.

Dr. Nikolaus von Hofacker

Kinder- und Jugendarzt, Kinder- und Jugendpsychiater, Psychotherapeut.

1987 - 1995 Pädiatrisch-sozialpädiatrische Ausbildung am Dr. v. Haunersches Kinderspital sowie Kinderzentrum München. Ab 1991 zusammen mit Frau Prof. M. Papoušek Aufbau der Münchner Sprechstunde für Schreibabies am Kinderzentrum München, in diesem Zusammenhang klinische und wissenschaftliche Beschäftigung mit frühen Störungen der Eltern-Kind-Beziehungen.

1995 - 1998 Kinderpsychiatrisch-psychotherapeutische Ausbildung UKE Hamburg sowie am BKH Landshut

1998 -    2012 Klinikum Harlaching, Aufbau der Klinik für Kinder- und Jugendpsychosomatik einschließlich der Station für Eltern-Säuglings-Psychosomatik

Seit 2012 in eigener Praxis für Kinder- und Jugendpsychiatrie, -psychosomatik und-psychotherapie in München tätig

Prof. Dr. Michele Noterdaeme

Medizinstudium in Gent, Belgien. Facharztweiterbildung am Max-Planck-Institut für Psychiatrie, Heckscher-Klinik und Haunersches Kinderspital in München. Nach der

Facharztanerkennung Habilitation an der LMU mit Schwerpunkt Autismus und Entwicklungsstörungen. Seit 2009 Chefärztin der Klinik für KJPP am Josefinum in Augsburg, seit 2012 außerplanmäßige . Professorin an der Ludwig-Maximilians-Universität München.

Auswirkungen von psychischen Störungen auf Sprache und Kommunikation

Psychische Störungen beginnen oft in der frühen Kindheit und können einen erheblichen Einfluss auf die soziale, emotionale und auch kognitiv-sprachliche Entwicklung haben.

Entwicklungsstörungen (Autismus-Spektrum-Störungen, Intelligenzminderung, ADHS), emotionale Störungen und Bindungsstörungen manifestieren sich in den ersten Lebensjahren und können den Kommunikations- und Interaktionsprozess erheblich beeinträchtigen. Im Vortrag werden die Wechselwirkungen zwischen psychischen Problemen, Sprache und Kommunikation anhand von verschiedenen Beispielen dargestellt.

Sylvie Borel

ist staatlich anerkannte Logopädin (B.A.) und arbeitet nach mehrjähriger Tätigkeit als Lehrlogopädin am Zentrum für Frühbehandlung und Frühförderung in Köln. Von Januar 2011 bis Juni 2012 absolvierte sie am Zentrum für kleine Kinder in Winterthur den Weiterbildungsstudiengang zur Erfassung und Therapie von Spracherwerbsstörungen (CAS). Seitdem steht sie im fachlichen Austausch mit dem Forschungszentrum und gibt Fortbildungen zur entwicklungspsychologischen Sprachtherapie nach Barbara Zollinger. Aktuell promoviert sie zum Thema Interaktionen in der Sprachtherapie mit Kindern an der Universität zu Köln.

Die Bedeutung des Spiels in der logopädischen Therapie mit kleinen Kindern

In zahlreichen Studien wurde ein Zusammenhang zwischen sprachlichen Fähigkeiten und den Symbolspielfähigkeiten nachgewiesen. Umgekehrt zeigt die Praxis, dass Kinder, die nicht oder wenig sprechen auch häufig "nicht" spielen können. Die Sprachentwicklung bleibt blockiert.

Im dreiteiligen Vortrag wird das sprachtherapeutisch basierte Spielen als Ausgangspunkt und Mittel für die Unterstützung des Spracherwerbs herausgearbeitet. Dazu werden im ersten Teil Grundlagen des Spiels erläutert. Dabei erfahren die Teilnehmer_innen, welche Bedeutung die Spielqualität, insbesondere das Symbolspiel für den Spracherwerb hat. Im zweiten Teil werden Entwicklungsaspekte beleuchtet, die das Spiel erschweren können. Daraus ergeben sich im dritten Teil therapeutische Möglichkeiten Kinder, die Sprache mit diesen besonders erschwerten Bedingungen erwerben müssen in ihrer Spielentwicklung zu unterstützen und dadurch ihre Sprachentwicklung anzuregen.. Das Vorgehen der spielbasierten entwicklungspsychologischen Sprachtherapie wird über Fall- und Videobeispiele veranschaulicht.

Dr. Patricia Sandrieser

Nach ihrer Ausbildung zur Logopädin und dem Studium der Lehr- und Forschungslogopädie war Frau Dr. Sandrieser an den Universitätskliniken Tübingen und Münster tätig. Danach folgte eine wissenschaftliche Mitarbeit an einem Forschungsprojekt zum Thema kindliches Stottern an der Universität Düsseldorf. Ihre Dissertation hat sie über Stottern im Kindesalter verfasst. Seit 2005 ist sie leitende Logopädin am Katholischen Klinikum Marienhof/St. Josef in Koblenz. Seit 2011 ist sie dort außerdem als therapeutische Leitung der ambulanten CI-Rehabilitation tätig. Sie kommt Lehraufträgen an verschiedenen Universitäten nach.

KIDS - direkte Therapie mit stotternden Kindern

Das Seminar „KIDS - direkte Therapie mit stotternden Kindern“ umfasst Theorie, Diagnostik und die Therapie stotternder Kinder mit dem Schwerpunkt auf das Alter von 2 bis 8 Jahren. In der Fortbildung werden theoretische Grundlagen über die Entstehung und mögliche Verläufe vermittelt und ein Überblick über den aktuellen Stand der Forschung gegeben, damit die Teilnehmerinnen das eigene  Vorgehen in der Therapie hypothesengeleitet und einzelfallorientiert planen und begründen können.

Die Schwerpunkte ICF-orientierte Diagnostik und Therapie werden mit praktischen Übungen und anhand von Videos und Fallbeispielen erarbeitet. Dabei erhalten die Teilnehmerinnen einen Überblick über bewährte und neuere Diagnostikverfahren. Die Durchführung der wichtigsten Verfahren wird im Seminar an Videobeispielen demonstriert.

Das Seminar vermittelt die direkte Arbeit am Symptom. Die Therapieplanung und Therapiedurchführung in den Bereichen Stottersymptomatik, Begleitverhalten und psychische Reaktionen auf das Stottern wird kleinschrittig und mit Hilfe von Videobeispielen und praktischen Übungen erarbeitet. Da das Konzept die Eltern grundlegend einbezieht, wird die Einbeziehung der Eltern in die individuelle Therapie, aber auch die Elternberatung ohne Therapie des Kindes ausführlich vorgestellt.